Corso di laurea in Educazione Professionale

 

Il corso si propone di aiutare gli studenti a comprendere la funzione delle emozioni nelle relazioni interpersonali e a dare significato alla propria e altrui esperienza emotiva nei contesti e nelle situazioni di lavoro.

Si propone altresì di aiutare gli studenti a conoscere e approfondire i processi emotivi e comunicativi attraverso cui l'individuo si adatta al suo ambiente.

Infine, si propone di fornire le principali nozioni teoriche e pratiche riguardanti la Comunicazione Aumentativa Alternativa (CAA).

 

It also aims to help students understand and investigate emotional and communicative processes through which the individual adapts to its environment . 

Al termine del corso si ipotizza che gli studenti possano avere compreso che le emozioni sono uno strumento utile per capire meglio se stessi e gli altri e quindi riuscire ad applicare, nella pratica educativa, le conoscenze acquisite.

Si ipotizza altresì che gli studenti comprendano le funzioni delle emozioni così come della comunicazione nei processi di interazione con gli altri.

Infine si ipotizza che gli studenti conoscano e sappiano applicare le principali strategie di CAA nell'area delle disabilità comunicative e sappiano altresì scegliere (capacità di giudizio) quelle più efficaci nelle diverse situazioni comunicative.

Sia rispetto alle emozioni che alla comunicazione, le esercitazioni pratiche svolte in aula permetteranno agli studenti di sperimentare e di interiorizzare le principali strategie comunicative particolarmente utili nel lavoro con le persone che presentano bisogni comunicativi complessi e di acquisire la consapevolezza delle proprie emozioni utile nelle relazioni interpersonali, soprattutto nelle relazioni di aiuto.

La verifica di fine corso valuterà quanto ogni studente:

- dimostrerà non solo di aver acquisito i contenuti, ma anche di saperli elaborare ed esporre con un linguaggio scritto pertinente, sintetico ed esaustivo, come solitamente è richiesto nei report educativi;

- dimostrerà di saper valutare in modo critico le più evidenti differenze tra lo sviluppo tipico ed atipico delle emozioni e della comunicazione. 

Slides e dispense

Laboratori esperienziali ed esercitazioni pratiche

Visione filmati didattici

La verifica dell’apprendimento del singolo studente avverrà mediante prova scritta. La prova si articolerà attraverso 4 domande aperte che prevedono un report rispetto ai seguenti argomenti:

-        Una domanda dell’area “psicologia delle emozioni” (7,5 punti)

-        Una domanda dell’area “psicologia della comunicazione” (7,5 punti)

-        Una riflessione personale rispetto al significato della “comunicazione” tratta dalla lettura dei testi aggiuntivi suggeriti dal docente (7,5 punti)

-        Una domanda dell’area “Comunicazione Aumentativa Alternativa” (Didattica Integrativa) (7,5 punti)

The assessment of each student will be by written test. The test will be organized by 4 open-ended questions that provide a report with respect to the following matters:

- A question about " psychology of emotions " (7.5 points)

- A question about " psychology of communication " (7.5 points)

- A personal reflection with respect to the meaning of "communication " comes from the reading of the suggested additional texts by the teacher (7.5 points)

- A question about " Augmentative Alternative Communication " (Integrated Teaching) (7.5 points)

Il corso si articola in due moduli.

 

Il primo modulo affronta gli aspetti generali dei processi emotivi con particolare riferimento a:

•Esame dei processi di manifestazione e di comunicazione delle emozioni;

•Comprensione dell’esperienza emotiva propria e altrui di fronte ai contesti e alle situazioni di lavoro dell’educatore.

 

Il secondo modulo affronta la relazione tra emozione e comunicazione. Verrà dato particolare rilievo alle forme aumentative e alternative della comunicazione:

•Sviluppo della comunicazione (sviluppo tipico e sviluppo atipico)

•Cenni alle principali teorie sulla comunicazione

•Comunicazione verbale e non verbale

•Comunicazione aumentativa alternativa

•Occasioni per comunicare e buone prassi

•Strumenti della comunicazione aumentativa alternativa in relazione alle diverse patologie che comportano difficoltà o impossibilità a comunicare

-      Dispense e slides fornite dal docente durante le lezioni, disponibili nel “materiale didattico” del sito dei docenti

-      I testi integrativi verranno comunicati e concordati nel corso delle lezioni.

-      Libro a scelta:

-      NOLAN Christopher (1994), Sotto l’occhio dell’orologio, Tea Ed.

-      LEAVITT David (1986), Ballo di famiglia, Mondadori Ed.

-      HADDON Mark (2003), Lo strano caso del cane ucciso a mezzanotte, Einaudi Ed.

-      BAUBY Jean-Dominique (1999), Lo scafandro e la farfalla, Tea Ed.