Corso di laurea in Educazione Professionale

L'insegnamento si propone di sviluppare la capacità di collaborare alla descrizione dei problemi di salute e qualità della vita presenti in una comunità e 
alla progettazione di programmi utili a promuoverne la salute. L'insegnamento si propone inoltre di sviluppare conoscenze e competenze in merito alle caratteristiche dell'approccio ecologico alla salute e agli elementi che caratterizzano i diversi modelli di progettazione che vengono utilizzati nel campo della promozione della salute. 

Al termine dell’insegnamento gli studenti e le studentesse sapranno:

Discutere il ruolo della medicina nel miglioramento osservato nei livelli di salute della popolazione nel corso delle grandi transizioni che hanno caratterizzato il Novecento, l'evolversi del concetto di rischio nella modernità, le principali variabili che ampliano la forbice tra accettazione e accettabilità del rischio, la relazione tra alcuni aspetti della cultura moderna e la salute,  le principali caratteristiche del fenomeno delle disuguaglianze negli esiti di salute, il modificarsi nel tempo del concetto di salute, la relazione tra capitale sociale e salute, i principi su cui si fonda la promozione della salute.
Definire i termini “prevenzione e storia naturale delle malattie” e  “ambiente ecologico” (nella proposizione di Bronfenbrenner).
Individuare e saper applicare azioni e attività strategiche necessarie a perseguire promozione della salute, nello specifico: le principali tappe di un percorso di progettazione in promozione della salute, i metodi utili a condurre in una comunità l'analisi della realtà, gli strumenti adeguati rispetto ai bisogni conoscitivi e ai diversi contesti, le principali caratteristiche delle tappe del processo di analisi del problema, caratteristiche e criticità della valutazione nelle azioni di promozione della salute. 
Identificare i fattori che condizionano i comportamenti correlati alla salute, descrivendo le principali teorie utilizzate per spiegare l'iniziare ed il persistere di comportamenti correlati alla salute.
Discutere le caratteristiche dei diversi modelli di progettazione (direttivo, concertativo, euristico) e l'uso che della partecipazione della comunità viene fatto nelle diverse aree culturali che si occupano di salute.

Applicare i diversi modelli di progettazione nei diversi contesti di promozione della salute.
Descrivere l'evolversi del concetto di educazione alla salute e l'emergere di quello di Health Literacy, dei termini Advocacy e Partnership, degli assunti su cui si basa la comunicazione delle informazioni legate alla salute.
Descrivere lo stato di salute di una popolazione utilizzando il metodo epidemiologico, definendo e applicando correttamente i concetti di mortalità, letalità, incidenza, prevalenza, tasso, rischio relativo
Calcolare misure di frequenza e di associazione: tassi di incidenza, prevalenza, tassi grezzi e specifici, rischio relativo;
Leggere e costruire tabelle, grafici, istogrammi ed altre forme di rappresentazione dei dati

 1 - il ruolo della medicina nel miglioramento osservato nei livelli di salute della popolazione e le grandi transizioni che hanno caratterizzato il novecento: epidemiologica e demografica; nutrizionale; energetica ed ecologica; 
2 -  l'evolversi del concetto di rischio nella modernità; le principali variabili che ampliano la forbice tra accettazione e accettabilità del rischio; la relazione tra alcuni aspetti della cultura moderna (economismo, materialismo, consumismo ed individualismo) e la salute.
3 - le principali caratteristiche del fenomeno delle disuguaglianze negli esiti di salute.
4 - l'evolversi nel tempo del concetto di salute.
5 - prevenzione e storia naturale delle malattie; ambiente ecologico nella proposizione di Bronfenbrenner.
6 - la relazione tra capitale sociale e salute.
7 - i principi su cui si fonda la promozione della salute, delineati con la Carta di Ottawa, e le azioni e attività strategiche necessarie a perseguirla.
8 - le principali tappe di un percorso di progettazione in promozione della salute e le tappe del modello PRECEDE-PROCEED di Green. 
9 - i metodi utili a condurre in una comunità l'analisi della realtà e gli strumenti adeguati rispetto ai bisogni conoscitivi e ai diversi contesti. 
10 - le principali caratteristiche delle tappe del processo di analisi del problema (la sua definizione, l'identificazione delle cause e delle soluzioni efficaci).
11 - caratteristiche e criticità della valutazione nelle azioni di promozione della salute. 
12 - i fattori che condizionano i comportamenti correlati alla salute. 
13 - le principali teorie utilizzate per spiegare l'iniziare ed il persistere di comportamenti correlati alla salute.
14 - le caratteristiche dei diversi modelli di progettazione (direttivo, concertativo, euristico) e l'uso che della partecipazione della comunità viene fatto nelle diverse aree culturali che si occupano di salute.
15 - le principali caratteristiche dei processi deliberativi e le regole operative per avviarli.
16 - gli assunti su cui si basa la comunicazione delle informazioni legate alla salute.
17 - l'evolversi del concetto di educazione alla salute e l'emergere di quello di Health Literacy.     
18 - il significato dei termini Advocacy e Partnership
19 - lo stato di salute di una popolazione descritto utilizzando il metodo epidemiologico
20 - Definizione e utilizzo dei termini mortalità, letalità, incidenza, prevalenza, tasso, rischio relativo
21 - le misure di frequenza e di associazione: tassi di incidenza, prevalenza, tassi grezzi e specifici, rischio relativo
22 - lettura e costruzione di tabelle, grafici, istogrammi ed altre forme di rappresentazione dei dati

L'insegnamento prevede 50 ore di lezioni frontali in presenza con frequenza obbligatoria, e 10 ore di attività di didattica integrativa da svolgere a gruppi, in presenza, con frequenza obbligatoria (come da paragrafo "Attività di supporto")

Al termine dell'insegnamento verrà svolta una prova scritta della durata di 40 minuti con domande a risposta multipla e brevi esercizi relativi ad argomenti di epidemiologia, e una successiva prova orale (alla quale accederanno coloro che, nella precedente prova scritta, avranno raggiunto un punteggio sufficiente). La prova scritta, nella definizione del voto, avrà complessivamente il peso di una singola domanda: la valutazione pertanto terrà conto della "domanda" della prova scritta e delle risposte alle domande della prova orale. La valutazione finale terrà anche conto degli esiti del lavoro prodotto durante le ore di didattica integrativa.

 L'insegnamento prevede un monte ore di didattica integrativa di supporto, obbligatoria

Testo Di riferimento

Promuovere Salute: Principi e Strategie
Autore: Patrizia LemmaEdizione: 2018
Casa editrice: Il pensiero Scientifico Editore
ISBN: 978-88-490-0626-1
Url: https://pensiero.it/catalogo/libri/promuovere-saluteopen_in_new

Testi consigliati (approfondimenti e/o completamento dei contenuti delle lezioni)

Geoffrey Rose e la strategia della medicina preventiva
Autore: Serena Vannucchi, Simona Giampaoli (curatori)Edizione: 2011
Casa editrice: Il Pensiero Scientifico Editore
ISBN: 978-88-490-0399-4
Url: https://pensiero.it/catalogo/libri/la-strategia-della-medicina-preventiva

Epidemiologia Facile
Autori: Pier Luigi Lo Palco, Alberto Eugenio Tozzi
Casa editrice: Il Pensiero Scientifico Editore
ISBN: 9788849000818
Url: https://pensiero.it/catalogo/libri/professionisti/epidemiologia-facile

Durante il corso verranno inoltre distribuiti appunti dattiloscritti che andranno ad arricchire la bibliografia necessaria per la preparazione dell'esame. Questi ultimi materiali, insieme alle slide del corso, saranno accessibili attraverso le pagine dedicate (moodle).

L'insegnamento fa parte del corso integrato di "Educazione sanitaria e Teatro educativo e sociale".

Durante il corso non sono previsti esoneri.

• Attenzione •
Al termine dei due esami (Teatro e Educazione sanitaria) per la registrazione dei complessivi 7CFU, sarà necessario iscriversi alla prima sessione registrante disponibile al fine di confermare il voto sul prioprio carico didattico.
In assenza di tale iscrizione non sarà registrato il voto d'esame.

- Per gli studenti/esse con eventuali disturbi dell'apprendimento o disabilità, si prega di prendere visione delle modalità di supporto (https://www.unito.it/servizi/lo-studio/studenti-con-disabilitaopen_in_new) e di accoglienza (https://www.unito.it/accoglienza-studenti-con-disabilita-e-dsaopen_in_new) di Ateneo, ed in particolare delle procedure necessarie per il supporto in sede d’esame (https://www.unito.it/servizi/lo-studio/studenti-con-disabilita/supporto-agli-studenti-con-disabilita-sostenere-gli-esamiopen_in_new).

- Le modalità di svolgimento dell’attività didattica potranno subire variazioni in base alle limitazioni imposte dall’eventuale perdurare della crisi sanitaria in corso. Si consiglia agli studenti di iscriversi all’insegnamento così da ricevere tempestivamente le comunicazioni da parte del docente.